2017至2021有关小学教学提问艺术的文献名称
发布于 2023-02-17 16:54:16
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《小学语文课堂教学中提问艺术》：本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：教师课堂提问方式得当,不仅能让学生积极思考问题,帮助学生融入课堂教学营造的氛围之中,还可以激发他们自主探究问题的兴趣,寻求解问题的途径,从而有效提高语文课堂教学效率.
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一、问题要有启发性,诱发学生积极思考
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小学语文课文内容相对小学生来说比较容易理解,但要完全掌握需要费一番工夫,如果教师在课堂教学中提问生搬硬套、毫无生趣,那么对学生来说更难诱发学生积极思考问题和解决问题的能力,所以教师应尽可能在提问过程中一层一层启发式提问,让学生在问题当中思考下一个问题,这样最终问题迎刃而解.
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如在课文《蒲公英》中,在学生没看课文之前,教师首先提问：“蒲公英什么样子? 大家认识么?” 问题一提出,学生纷纷举手回答：“细长的身体上面长着圆圆的脑袋.” 有的学生回答：“小黄花,有绿色的叶子紧贴泥土地面.” 还有学生回答：“风婆婆一吹它变成无数个降落伞飞舞在天空.” 经过学生对蒲公英形象的描绘,教师接着提问：“刚才大家说得对极了,那么蒲公英被风婆婆一吹,它们都愿意飞到什么地方呢?” 这时大家又举起了小手,有的答道：“它们开着降落伞飞向茫茫草原,那里无拘无束、自由自在,”有的答道：“它们飞进大海,在大海里和鱼儿们玩耍嬉戏,”还有的说：“它们希望飞进沙漠,因为沙漠都是沙子,它能快速生长.” 听完学生的发言之后,老师又提问：“那个飞向大海的蒲公英降落伞如果被海水浇湿身体,怎么再飞起来呢? 那个飞向沙漠的蒲公英降落伞,如果想喝水了怎么办呢?” 这时学生纷纷陷入问题思考中,过了两分钟,有学生举手站起来回答：“老师,蒲公英在大海里会被海水淹死,也会被鱼儿们吃掉,所以不能存活; 沙漠里面的蒲公英因为没有足够水也会被渴死,同样不能活下来,也就是说蒲公英必须有水、泥土和阳光才能生长! ”“回答得很好,大家鼓掌! 那么大家翻开课本《蒲公英》这一节课,想想如果你们是太阳公公,你们会怎么劝告两位不听话的蒲公英?” 这就是针对问题要有启发性,诱发学生积极思考,提高学习效率.
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二、问题要有明确性,引导学生自主探究：小学语文教学中,教师大可不必太过于感性提问,更不能随意提问一些无聊的问题,如“能做到吗”、“对不对”、“美不美”等,看起来能活跃课堂氛围,实际上这些问题不能给学生任何思考目的,有什么意义和价值呢? 所以教师提问要有明确性,引导学生自主探究.
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如课文《狐假虎威》一课,如果我们想要引导学生自主探究,那么教师就可以把问题设定为：“如果我们在森林中遇见老虎,该怎么办呢?” 经过几分钟思考,有学生答道：“碰见老虎,我就爬到大树上,等老虎走了之后我再走.” 有的学生答道：“我是运动会跑步冠军,我就疯狂地跑,逃出森林.” 还有学生答道：“我要团结一切可以团结的力量,点火把老虎吓跑.” 学生的回答针对自己设定的情境,可谓有理有据. 通过这样明确的提问,让小学生主动探究问题,经过课堂互动,让他们更理解课文内容的真实含义,我们从小到大都不喜欢借助别人的势力扬自己的威风,一定要脚踏实地地做任何事情,碰见困难一定要冷静地想办法,只有这样才能立足于社会.
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三、问题要新颖有趣,培养学生创新能力：小学语文教学中针对不同课文内容,提问可选择不同方式,在某些课堂教学环节中可设定新颖有趣的问题,是培养学生创新能力的重要手段. 根据小学生的理特点,如果教师的问题新颖有趣,那么学生就会产生积极兴奋的情绪,完成教学任务就会变成非常轻松的一件事情.
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一教师给三年级学生布置作文,题目为《我所看见的小动物》,写作文之前老师先给学生讲了一个有趣的笑话：一只小猫在池塘边玩耍,看到池塘里面有很多小鱼,它伸出小爪子要去抓小鱼,扑通一下掉进池塘,小鱼们快速游走了,这时荷叶上跳出一只小青蛙大声叫喊：“让你贪吃,让你贪吃,掉进水里顺便学游泳吧! ”小猫奋力游上岸边,灰溜溜地往前走,看见鸡妈妈带着它的孩子们在玩耍,这时小猫扑了过去,就在孩子们快被小猫抓住的时候,鸡妈妈学着大老虎的架势“啊呜,啊呜等”,小猫被彻底吓走了. 听完故事,学生哈哈大笑,这时老师问大家：“小猫用游泳救了自己,鸡妈妈用外语救了孩子,那么大家是不是也需要综合全面发展,但我们不能像小猫学习,欺负弱者,害怕强者. 大家生活中所见的小动物能否也用这么有趣的情景方式来写呢?” 这时学生的思维立刻活跃起来,这节作文课收获甚大,完全激发学生创新思维能力.
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总之,小学语文课堂的提问艺术不仅需要教师具有扎实的基本功,还需要教师通过不同课文内容变换不同提问方式,只有这样才能完全驾驭课堂,让学生喜欢上课,喜欢语文,喜欢充满活力的课堂氛围. 激发学生兴趣、启迪学生思维. 做到问题设计精当、问题展示适时、问题解答灵活、提问力求合理,提高课堂教学效率,提升小学语文教学水平.
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